O PRZEDSZKOLU

- - KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU PRZEDSZKOLA
    
    Koncepcja pracy
    
    Przedszkola Publicznego nr 4 w Pyrzycach
    
    na lata 2022-2027
    
    1. Koncepcja Pracy Przedszkola została opracowana w oparciu o:
    
    Prawo Oświatowe z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2021 r. poz. 1915);
    
    2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej.
    
    3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2020 r. poz. 1551), Rozporządzenie ministra edukacji i nauki z dnia 1 września 2021 r. (Poz. 1618) zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego.
    
    4. Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982r. (Dz.U. z 2021 r. poz.1762 z późn. zm.);
    
    5. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r;
    
    6. Statut Przedszkola Publicznego nr 4 w Pyrzycach;
    
    7. Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora przedszkola.
    
    2. Cele koncepcji pracy przedszkola:
    
    rozwijanie postaw twórczych dziecka poprzez stosowanie aktywnych metod pracy i umożliwienie kontaktu ze sztuką;
    
    tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka na różnych płaszczyznach jego działalności;
    
    sprzyjanie indywidualnemu rozwojowi dziecka, dostosowanie oddziaływań do jego potrzeb;
    
    umiejętne wykorzystanie potencjału i inwencji pracowników, inspirowanie ich do poszukiwań, wspieranie ich rozwoju osobistego i zawodowego, zachęcanie do dokształcania się i awansu zawodowego;
    
    promowanie efektywnych form doskonalenia i samodoskonalenia nauczycieli;
    
    służenie wsparciem nauczycielom młodym i niedoświadczonym.
    
    3. Charakterystyka przedszkola:
    
    Przedszkole Publiczne Nr 4 w Pyrzycach mieści się przy ul. Zabytkowej 50, a powstało w 1979 r. Budynek przedszkola usytuowany jest z dala od ulicznego zgiełku, a bogata roślinność w postaci wielu gatunków drzew, krzewów i żywopłotu tworzy specyficzny klimat. Placówka posiada cztery oddziały, do których uczęszcza 100 dzieci. Wychowaniem i nauczaniem objęte są dzieci w wieku od 3 do 6 lat.
    
    Baza przedszkola
    
    Każda grupa ma do dyspozycji własną salę zabaw i łazienkę, szatnię oraz wspólną salę zajęć ruchowych. Dzieci mogą bezpiecznie bawić się i wypoczywać w ogrodzie przedszkolnym, w którym znajduje się dwa place zabaw – jeden dla dzieci 3 i 4- letnich, drugi dla 5 i 6-letnich. Ogród to duży i dobrze zagospodarowany teren, posiada wieżyczki, kładki, zjeżdżalnie, huśtawki i piaskownice. Posiadamy kuchnię, gdzie przygotowywane są smaczne i urozmaicone posiłki (śniadanie, II śniadanie, zupa, II danie).
    
    Pracownicy przedszkola
    
    Kadra pedagogiczna liczy 8 nauczycieli wychowania przedszkolnego, nauczyciel j. angielskiego i logopeda, pedagog specjalny, wszyscy z wyższym wykształceniem pedagogicznym, odpowiednimi kwalifikacjami. Pracę przedszkola wspomaga łącznie 10 pracowników administracji i obsługi, w tym: intendent, kucharka, dwie pomoce kucharki, cztery pomoce nauczyciela oraz konserwator i sekretarz przedszkola na 0,5 etatu. Przedszkolem kieruje dyrektor wyłoniony w drodze konkursu. Organem prowadzącym jest Gmina Pyrzyce, a organem nadzorującym – Kuratorium Oświaty w Szczecinie.
    
    4. Misja przedszkola
    
    W przedszkolu wspierany jest rozwój dziecka, rozpoznaje się i zaspokaja jego potrzeby edukacyjne oraz umożliwia rozwój talentów i zainteresowań. U podstaw rozwoju placówki leżą wymagania państwa wobec przedszkoli określone w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. z 2017 r. poz. 1611) oraz idea zrównoważonego rozwoju.
    
    5. Wizja przedszkola
    
    a) Proces wspomagania rozwoju i edukacji
    
    Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole i rozwija ich kompetencje poznawcze. Dzieci zdobywają wiedzę głównie poprzez aktywne poszukiwania i odkrywanie otaczającej je rzeczywistości. Praktycznych umiejętności nabywają w toku działania, są także zachęcane do twórczego rozwiązywania problemów. Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Dzieci uczone są troski o własne zdrowie, zachęca się je do aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu – dzięki temu jednocześnie obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw oraz uczą się racjonalnie korzystać z jej naturalnych zasobów dla zdrowia i zaspokojenia własnych potrzeb.
    
    Przedszkole podejmuje także działania na rzecz kształtowania poczucia własnej wartości dziecka. Wprowadza podstawowe zasady funkcjonowania w grupach społecznych poprzez ustalanie praw i obowiązków oraz naukę ich respektowania. Dzieci uczą się współdziałania w grupie, co daje im możliwość docenienia wartości wspólnego dzieła i pracy zespołowej.
    
    Przedszkole prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na najważniejszych wartościach – dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje także: piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kształtowanie tożsamości narodowej i kulturowej dziecka oparte jest na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionu i narodu.
    
    b) Sylwetka absolwenta
    
    Absolwent przedszkola:
    
    posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej,
    
    jest samodzielny,
    
    interesuje się nauką i techniką,
    
    aktywnie podejmuje działania,
    
    zna i respektuje normy społeczne,
    
    jest otwarty na potrzeby innych ludzi,
    
    potrafi współdziałać w zespole,
    
    lubi działania twórcze,
    
    jest wrażliwy na piękno i artystyczne formy przekazu,
    
    zna i akceptuje zasady zdrowego stylu życia,
    
    posiada bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym,
    
    wykazuje gotowość do działania na rzecz środowiska przyrodniczego,
    
    ma świadomość tego, że jest Polakiem i Europejczykiem.
    
    6. Wspieranie indywidualnego rozwoju wychowanków
    
    Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka oraz jego sytuację społeczną poprzez systematyczne obserwacje w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych odpowiednich do potrzeb, możliwości i sytuacji społecznej. Przedszkole diagnozuje gotowość szkolną dzieci i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy oraz w formach prowadzonych przez specjalistów.
    
    Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego, a także poszerza ją o nowatorskie rozwiązania programowe, w tym oparte na idei zrównoważonego rozwoju. Kadra pedagogiczna przedszkola umożliwia dzieciom rozwój zainteresowań przyrodniczych, naukowych i technicznych oraz indywidualnych talentów. Stosowane rozwiązania metodyczne wykraczają poza katalog tradycyjnych metod wychowania przedszkolnego i zmierzają do wyzwalania ciekawości i aktywności dzieci. Są to m.in. zabawy badawcze i doświadczenia, metody oparte na teorii integracji sensorycznej, projektu, metody aktywizujące oraz wymagające twórczego myślenia. Nauczyciele współpracują z sobą i własnym przykładem potwierdzają głoszone wartości, w tym przede wszystkim wartość dobra, współpracy, zasad demokracji oraz przestrzegania praw i odpowiedzialnego wywiązywania się z obowiązków. Szczególną uwagę kadra pedagogiczna przywiązuje do kształtowania otwartości na innych ludzi i problemy pojawiające się w środowisku przyrodniczym i społecznym.
    
    7. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym
    
    Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji swojej pracy. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci oraz pokonywaniu ich trudności wychowawczych i edukacyjnych. Placówka dba o częste kontakty na linii przedszkole–dom i doskonali formy tej współpracy.
    
    Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a także w miarę możliwości aktywnie odpowiada na jego potrzeby, m.in. poprzez współpracę z instytucjami działającymi na rzecz dzieci oraz ekorozwoju.
    
    Kalendarz wydarzeń i uroczystości przedszkolnych pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi. Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowanie i pielęgnowanie własnych tradycji. W środowisku lokalnym promuje swoje działania oraz ideę zrównoważonego rozwoju.
    
    8. Współpraca z rodzicami
    
    Rodzice w naszym przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowania. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków.
    
    Zadania do realizacji w ramach współpracy z rodzicami:
    
    dążenie do jedności i oddziaływań dydaktyczno – wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego,
    
    wszechstronny rozwój dziecka,
    
    nawiązanie partnerskiego stosunku z rodzicami,
    
    zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy dydaktyczno – wychowawczej,
    
    przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,
    
    wspieranie rodziców w celu osiągnięcia przez dziecko gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej,
    
    przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomoc,
    
    wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji między pokoleniowych,
    
    włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,
    
    zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,
    
    rozbudzanie świadomości zdrowotnej, ekologicznej i pedagogicznej rodziców.
    
    9. Zarządzanie przedszkolem
    
    Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne w zakresie wychowania przedszkolnego, a także w miarę potrzeb kwalifikacje specjalistyczne: logopeda, pedagog specjalny. Kadra tworzy życzliwą atmosferę współdziałania opartą na wypracowanym przez siebie kodeksie etyki zawodowej. Sprawność organizacyjna placówki oparta jest na statucie oraz systemie czytelnych procedur i regulaminów.
    
    Pomieszczenia przedszkolne i ich wyposażenie, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów oraz koncepcji pracy przedszkola. Nowoczesne meble i kąciki zainteresowań, a także atrakcyjne zabawki zachęcają dzieci do swobodnej zabawy. Ogród przedszkolny spełnia wymogi bezpieczeństwa i sprzyja zabawom na świeżym powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych.
    
    Przedszkole systematycznie zmierza do pełnej realizacji założeń koncepcji, która jest modyfikowana w razie konieczności. Podstawą zmian jest coroczna analiza zasobów przedszkola, jego specyfiki oraz pozyskiwanie informacji o potrzebach środowiska lokalnego. Realizacja koncepcji odbywa się poprzez uwzględnianie jej założeń i priorytetów w planach pracy na kolejny rok z wykorzystaniem wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.
    
    9. Kierunki realizacji koncepcji pracy
    
    Zdrowy styl życia
    
    Głównym celem naszego przedszkola jest kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia, utrwalanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno-zdrowotnych, wspieranie rozwoju psychomotorycznego poprzez twórcze metody, a zarazem rozwijanie sprawności ruchowej dzieci, dlatego też naszym zdaniem bogacenie wiedzy dziecka o zdrowiu własnym i innych, tworzenie warunków do promowania zdrowego stylu życia, oraz nabywanie umiejętności dbania o zdrowie - to podstawa dziecka przedszkolnego. Poznanie możliwości własnego organizmu, czynników, które mu szkodzą lub pomagają w rozwoju, to również lepsze poznanie otaczającej dziecko rzeczywistości. Dzieci w wieku przedszkolnym potrzebują bardzo dużo informacji na temat zdrowia i profilaktyki. Dlatego też naszym zadaniem jest przekazywanie ich, tak aby dziecko wiedziało jakie czynniki wpływają pozytywnie na ich zdrowie.
    
    Cele:
    
    promowanie zdrowego stylu życia dzieci poprzez rozbudzanie zamiłowania do zabaw, ćwiczeń i gier sportowych
    
    oraz poszerzenie wiadomości na temat zdrowego odżywiania się i zagrożeń środowiska przyrodniczego,
    
    uświadamianie dzieciom, co sprzyja, a co zagraża ich zdrowiu oraz zdrowiu rówieśników,
    
    podejmowanie działań mających na celu zachowanie higieny osobistej, higieny słuchu i wzroku oraz
    
    bezpieczeństwa swojego i innych,
    
    poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy,
    
    wyrażanie życzliwości, tolerancji i szacunku wobec innych, zwłaszcza do osób niepełnosprawnych i starszych
    
    poprzez zrównoważony stosunek do zdrowia, choroby, kalectwa,
    
    kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i radzenie sobie z emocjami w nowych i trudnych sytuacjach, w
    
    tym także do łagodniejszego znoszenia stresów i porażek,
    
    zapewnianie warunków sprzyjających rozwijaniu aktywności ruchowej,
    
    rozwijanie sprawności ruchowej poprzez różnorodne metody i formy prac.
    
    Edukacja multimedialna
    
    Naszym celem jest rozwijanie pasji, zainteresowań przedszkolaków. Podążając za wymogami współczesnego świata, pragniemy wykorzystać nowoczesność w edukacji przedszkolnej. Poprzez zabawę połączoną z nauką dającą możliwość korzystania z nowoczesnych zdobyczy technologii takich jak: monitor interaktywny, laptop, tablet, pragniemy prawidłowo zapoznać dziecko z aspektami multimediów, które są nieodzownym elementem współczesnego życia i edukacji, To również ciekawy sposób na uważne i bardziej wnikliwe spojrzenie dzieci na otaczający je świat, bliższe i dalsze środowisko. To również zaciekawienie, zaskoczenie, chęć działania, pokonywanie własnych słabości, rozwijanie umiejętności, wzbogacanie wiedzy, dążenie do celu, radość.
    
    Cele:
    
    wyrównywanie szans edukacyjnych dla wszystkich dzieci,
    
    pozwala na większy kontakt dziecka z dzieckiem, z rodzicami poprzez wspólną zabawę, naukę i przebywanie razem,
    
    rozwijanie kreatywnego myślenia,
    
    uczy pracy na urządzeniach multimedialnych,
    
    uczy pracy w grupie,
    
    uczy nabrania pewności siebie,
    
    pozwala na wnikliwe spojrzenie dzieci na otaczający świat.
    
    Świat sztuki
    
    Szczególną rolę w przedszkolu odgrywa wychowanie plastyczne, taneczne, muzyczne. Za pośrednictwem twórczej ekspresji i percepcji otaczającego świata wspomagany jest wszechstronny rozwój dziecka, w tym jego osobowość twórcza. Ekspresja dziecka ma charakter spontaniczny, wynika bezpośrednio z jego przeżyć, spostrzeżeń, wyzwala wyobraźnię i fantazję. Poprzez różnorodność i atrakcyjność zastosowanych technik plastycznych możemy wpływać na rozwój tego typu zainteresowań u dzieci.
    
    Naszym celem oprócz poznania wybranych elementów historii sztuki, jest nauczenie dzieci patrzenia na otaczający świat poprzez pryzmat kształtów i kolorów, kresek i plam, dźwięków. Uczynienie małego dziecka aktywnym, wrażliwym i otwartym. Ważne jest, aby prace plastyczne wykonywane przez dzieci pozwoliły im odczuć sukces, który wzmocni poczucie własnej wartości i zmotywuje do dalszej pracy.
    
    Cele:
    
    poznawanie dzieł znanych artystów, muzyków
    
    udział w koncertach
    
    inspirowanie do tworzenia i rozwijania własnej wyobraźni twórczej,
    
    wprowadzenie dzieci w świat dawnych i obecnych przeżyć estetycznych,
    
    zmniejszenie dystansu pomiędzy dziełem sztuki a małym odbiorcą,
    
    nauczenie dzieci patrzenia na otaczający świat poprzez pryzmat kształtów i kolorów, kresek i plam,
    
    uczynienie małego dziecka aktywnym, wrażliwym i otwartym,
    
    wzmocnienie poczucia własnej wartości i motywacja do dalszej pracy,
    
    wykorzystywanie metod impresyjnych, tj. prezentowanie dzieł malarstwa oraz metod ekspresyjnych, czyli tworzenie dzieł plastycznych,
    
    udział w wystawach plastycznych,
    
    wyzwalanie u dzieci inwencji twórczej oraz stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju.
    
    Edukacja międzykulturowa
    
    Wychowując dziecko w przedszkolu powinniśmy dostarczać mu takiej wiedzy i doświadczeń, które pomogą zrozumieć i uporządkować świat. Respektując prawidłowości rozwojowe wieku przedszkolnego, takich jak egocentryzm w myśleniu, myślenie intuicyjne, uogólniona ciekawość, uczenie się różnicowania dobra i zła, skłonność do fantazjowania, mamy szansę, jak i obowiązek być przewodnikiem małego człowieka po skomplikowanym i niedostępnym świecie społecznym. W procesie edukacji dążymy do dostrzegania i akceptacji innych kultur, poprzez poznanie tych kultur, ich tradycji, przyjęcia postawy otwartości wobec świata, porozumiewania się w skali światowej.
    
    Cele:
    
    nauczenie dzieci tolerancji i poszanowania drugiego człowieka, by stały się dobrymi i empatycznymi ludźmi,
    
    wypracowanie w dzieciach tolerancji na odmienność innych kultur, ludzi i zachowań,
    
    zapoznanie z ogólnymi zasadami wychowania wielokulturowego,
    
    zapoznanie dzieci z krajami Unii Europejskiej, kulturą i obyczajami tych krajów,
    
    zaznajomienie dzieci z prawami dziecka i człowieka, szacunku do drugiego człowieka, jego życia, praw i zainteresowań,
    
    poznawanie innych kultur i porządkowanie wiedzy o świecie,
    
    poznanie kultury dzieci ukraińskich, które są członkami społeczności przedszkolnej,
    
    wzmacnianie wzajemnej akceptacji i zaufania,
    
    kształtowanie przynależności do grupy kulturowej, etnicznej i religijnej,
    
    kształtowanie pozytywnego wzorca w stosunku do odmienności.
    
    Wychowanie do wartości
    
    Fundamentalnym etapem, a jednocześnie miejscem, w którym rozpoczyna się proces wychowania jest dom rodzinny, tutaj dziecko poszukuje wzorców, by potem kierować się nimi w dorosłym życiu. Przedszkole to instytucja wspomagająca i wspierająca rodziców lub opiekunów w wychowaniu ich dzieci, to pierwszy element edukacji wzajemnego współżycia w grupie rówieśniczej, to nauka wchodzenia w relacje, zasady, role jakie pełnią poszczególni członkowie małej społeczności. Dziecko potrzebuje nie tylko ochrony ze strony dorosłych, wsparcia, zrozumienia, wzorów do naśladowania, pokonywania swoich słabości i nieśmiałości, ale przede wszystkim przewodnictwa w odkrywaniu tajemnic otaczającego świata, kreatywności i aktywności. Wprowadzane oddziaływania wychowawcze będą spełniały niewątpliwie swoją rolę, jeśli cała społeczność przedszkola – nauczyciele, rodzice, pracownicy administracji i obsługi, a także same dzieci będą uczestniczyły w realizacji tego procesu.
    
    Cele:
    
    kształtowanie poczucia wartości,
    
    kształtowanie u dzieci samodyscypliny,
    
    tworzenie środowiska wychowawczego opartego na wartościach zawartych w Konwencji Praw Dziecka i zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego,
    
    zmierzanie do ukształtowania postawy dziecka w kierunku szanowania samego siebie, dokonywania prawidłowych i świadomych wyborów, kierowania się zasadami szacunku, poszanowania godności każdego człowieka,
    
    tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi miłości, uczciwości, tolerancji, odpowiedzialności, jedności, pokoju i patriotyzmu,
    
    wspieranie procesu tworzenia hierarchii wartości dziecka poprzez swoją postawę i we współpracy z wszystkimi środowiskami wychowawczymi – rodzinną i środowiskiem lokalnym.
    
    Współpraca ze środowiskiem lokalnym
    
    Współpraca ze środowiskiem może służyć różnorodnym celom oraz przybierać postać różnych zadań. Każda forma współpracy ze środowiskiem lokalnym służy promowaniu wychowania przedszkolnego, ukazywaniu walorów edukacji realizowanej przez przedszkole. Ogromne szanse dla rozwoju tkwią w doborze przygotowanej i zorganizowanej promocji placówki. To nie tylko możliwość pełniejszego zaistnienia w środowisku lokalnym. To także okazja do uatrakcyjnienia edukacji i wychowania naszych wychowanków oraz wciągania całej społeczności do działań na rzecz przedszkola, a to powinno być celem działania wszystkich.
    
    Cele:
    
    promocja placówki i zaangażowanie w życie społeczne środowiska lokalnego,
    
    podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej,
    
    ciągła współpraca z instytucjami oświatowymi, organizacjami, instytucjami i władzami samorządowymi,
    
    udział w akcjach charytatywnych,
    
    organizowanie praktyk studenckich,
    
    włączanie się w organizowanie na terenie gminy przedsięwzięć kulturalnych, konkursów oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i ogólnokrajowym.
    
    10. Ewaluacja koncepcji
    
    Ewaluacja planu rozwoju placówki prowadzona będzie na bieżąco, na jej podstawie nastąpi prognozowanie kierunku zmian.
    
    Każdy pracownik pedagogiczny zna koncepcję.
    
    Raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek – wprowadzenie koniecznych zmian.
    
    Po zakończeniu każdego roku – sprawdzenie realizacji celów, wprowadzenie koniecznych zmian.
    
    Po zakończeniu realizacji całej koncepcji – ocena efektów realizacji koncepcji, wnioski do planowania pracy w latach następnych.
    
    Rodzice zapoznają się z koncepcją na zebraniu ogólnym i poprzez stronę internetową.
    
    11. Wskaźniki efektywności koncepcji:
    
    umiejętności i zdolności dzieci,
    
    aktywność dzieci,
    
    oferta przedszkola,
    
    zadowolenie dzieci,
    
    opinia rodziców,
    
    wyniki diagnozy gotowości szkolnej,
    
    osiągnięcia absolwentów w szkole,
    
    wyniki konkursów, przeglądów itp.,
    
    znajomość koncepcji pracy przedszkola przez rodziców i nauczycieli,
    
    imprezy i uroczystości w przedszkolu.

O PRZEDSZKOLU

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU PRZEDSZKOLA

Linki

Kontakty

Logowanie