PRZEDSZKOLE  PUBLICZNE NR 4

W PYRZYCACH

„BAJKOWA KRAINA”

 

UL. ZABYTKOWA 50

74-200 PYRZYCE

TEL. 91 570 18 86

e-mail: pyrzycep4@wp.pl

                                                         

Godziny funkcjonowania:

od poniedziałku do piątku w godzinach od 6³⁰-16³⁰

 

 NASZE PRZEDSZKOLE

 

Przedszkole Publiczne nr 4 w Pyrzycach mieści się przy ul. Zabytkowej 50, a powstało w 1979 r. Budynek przedszkola usytuowany jest z dala od ulicznego zgiełku, a bogata roślinność w postaci wielu gatunków drzew, krzewów i żywopłotu tworzy specyficzny klimat.

 

Placówka posiada cztery oddziały, do których uczęszcza 100 dzieci. Wychowaniem i nauczaniem objęte są dzieci w wieku od 3 do 6 lat.

Osoby kierujące przedszkolem:

1. Teresa Ulas - IX 1979 -  II 1991

2. Maria Garczyńska - III 1991-VIII 1994

3. Sabina Litwic - IX 1994 - VIII 2022

4. Helena Bichta - IX 2022 -

 

CELE I ZADANIA PRZEDSZKOLA

 

I. Przedszkole realizuje cele i zadania wynikające z obowiązujących przepisów prawa.

Celem wychowania przedszkolnego jest:

1. wsparcie całościowego rozwoju dziecka, które realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się;
2. umożliwienie dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenia doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna;
3. osiągnięcie przez dziecko dojrzałości do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji.

II. Cele wychowania przedszkolnego przedszkole realizuje w ramach czterech podstawowych obszarów rozwoju dziecka: fizycznego, emocjonalnego, społecznego, poznawczego.

III. Wynikające z celów zadania przedszkola koncentrują się na:

1. Wspieraniu wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
2. Tworzeniu warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.
3. Wspieraniu aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej
   i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.
4. Zapewnieniu prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony.
5. Wspieraniu samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.
6. Wzmacnianiu poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.
7. Tworzeniu sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym.
8. Przygotowywaniu do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.
9. Tworzeniu sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.
10. Tworzeniu warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka.
11. Tworzeniu warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy.
12. Współdziałaniu z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami
    i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka.
13. Kreowaniu, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju.
14. Systematycznym uzupełnianiu, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się
    w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa
    i harmonijnego rozwoju.
15. Systematycznym wspieraniu rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole.
16. Organizowanie zajęć – zgodnie z potrzebami – umożliwiających dziecku poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej.
17. Tworzeniu sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.

IV. Przedszkole realizuje zadania z uwzględnieniem posiadanych warunków materialnych, lokalowych, kadrowych oraz potrzeb środowiska lokalnego:

1. dba o opiekę nad dziećmi zapewniając im pełną obsadę pracowników pedagogicznych i niepedagogicznych, zgodnie z arkuszem organizacyjnym zatwierdzonym przez organ prowadzący;
2. wspomaga indywidualny rozwój dziecka:

1. zatrudnia kadrę z wykształceniem pedagogicznym, kierunek wychowanie przedszkolne,
2. zatrudnia specjalistów, uwzględniające potrzeby dzieci,
3. współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
4. realizuje wybrane programy wychowania i nauczania,  
5. stosuje formy i metody pracy rozwijające u dzieci radość poznania, rozbudzające ciekawość i chęć eksperymentowania.

V. Nauczyciele realizują zadania wychowawczo-dydaktyczno-opiekuńcze:

1. organizacją zajęcia kierowane i niekierowane wspierające rozwój dziecka;
2. organizują zajęcia kierowane, biorąc pod uwagę możliwości dzieci,
   ich oczekiwania poznawcze, potrzeby emocjonalne oraz chęci do zabawy;
3. wykorzystują każdą naturalnie pojawiającą się sytuację edukacyjną prowadzącą do osiągnięcia dojrzałości szkolnej;
4. diagnozują i obserwują dzieci oraz twórczo organizują przestrzeń do ich rozwoju, włączając do zabaw i doświadczeń przedszkolnych potencjał tkwiący w dzieciach oraz ich zaciekawienie elementami otoczenia;
5. systematycznie informują rodziców o postępach w rozwoju ich dziecka, zachęcając do współpracy w realizacji programu wychowania przedszkolnego oraz opracowują diagnozę dojrzałości szkolnej dla dzieci, które w danym roku mają rozpocząć naukę w szkole.

VI.  1. Pobyt w przedszkolu jest czasem wypełnionym zabawą, która tworzy pole doświadczeń rozwojowych budujących dojrzałość szkolną.

2. Organizacja zabawy, nauki i wypoczynku w przedszkolu oparta jest na rytmie dnia, czyli powtarzających się systematycznie fazach, które pozwalają dziecku na stopniowe zrozumienie pojęcia czasu i organizacji oraz dają poczucie bezpieczeństwa i spokoju, zapewniając mu zdrowy rozwój.

                                 

BAZA PRZEDSZKOLA

 

• Każda grupa ma do dyspozycji własną salę zabaw i łazienkę, szatnię oraz wspólną salę zajęć ruchowych.
• Dzieci mogą bezpiecznie bawić się i wypoczywać w ogrodzie przedszkolnym, w którym znajduje się dwa place zabaw – jeden dla dzieci 3 i 4- letnich, drugi dla 5 i 6-letnich. Ogród to duży i dobrze zagospodarowany teren, posiada wieżyczki, kładki, zjeżdżalnie, huśtawki i piaskownice.
• Posiadamy kuchnię, gdzie przygotowywane są smaczne i urozmaicone posiłki (śniadanie, II śniadanie, zupa, II danie).

     

PRACOWNICY PRZEDSZKOLA

Kadra pedagogiczna liczy 11 nauczycieli (9 dyplomowanych, 1 mianowany, 2 początkujących), wszyscy z wyższym wykształceniem pedagogicznym, odpowiednimi kwalifikacjami.

     Pracę przedszkola wspomaga łącznie 10 pracowników administracji i obsługi, w tym: Starszy intendent, kucharka, dwie pomoce kucharki, cztery pomoce nauczyciela oraz konserwator i sekretarz przedszkola na 0,5 etatu.

    Przedszkolem kieruje dyrektor wyłoniony w drodze konkursu. Organem prowadzącym jest Gmina Pyrzyce, a organem nadzorującym – Kuratorium Oświaty w Szczecinie.

 

 METODY STOSOWANE W PRZEDSZKOLU

 

Stosujemy nowoczesne metody i formy pracy, które zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego oraz nowatorskie toki metodyczne: 

 

• Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów I Animatorów KLANZA
• Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne
• Opowieść ruchowa
• Gimnastyka ekspresyjna R. Labana
• Metoda K. Orffa
• Gimnastyka rytmiczna A i M. Kniessów
• Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz
• Metoda prof. E. Gruszczyk- Kolczyńskiej- dziecięca matematyka
• Metody aktywizujące 
• Relaksacja

 

WSPÓŁPRACA   PRZEDSZKOLA  Z  RODZICAMI

  Przedszkole ściśle współpracuje z rodzicami, radą rodziców i środowiskiem. Opracowujemy i realizujemy „Plany współpracy z rodzicami”.